Académie de Guyane
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536 articles
IA et lecture critique d’images 2
Les élèves explorent le roman "La Marraine de guerre" de Catherine Cuenca. À partir de leur lecture, ils conçoivent un prompt destiné à générer le portrait d’un personnage de l’histoire. En s’appuyant sur leurs connaissances historiques, ils analysent et critiquent cette première (…){100}
26 mai
Accompagner l’écriture professionnelle en 3ème Prépa-Métiers à l’ère de l’IA : entre déconstruction des automatismes et développement d’une littératie critique
Menée dans le cadre de l'accompagnement à l'orientation, cette séquence amène les élèves à concevoir leur CV et lettre de motivation). Les élèves confrontent des documents réels et des productions générées par IA pour provoquer un conflit socio-cognitif. Ils apprennent à déconstruire (…){100}
26 mai
Héliosphéra, en images !
Les élèves pratiquent la lecture en arpentage du livre Héliosphéra, fille des abysses de Wilfried N’sondé. Chaque élève doit identifier les idées principales de sa partie, les synthétiser, les reformuler sous forme d’un prompt, puis générer une illustration avec une IA pour faciliter la (…){100}
26 mai
Impact carbone du numérique
A travers un jeu de cartes, les élèves sont sensibilisés à l'impact sur l'environnement de leur consommation et de leurs usages du numérique en général et de l'IA en particulier. Les élèves par groupe de 4 doivent placer les usages d'outils numériques en fonction de leur (…){100}
26 mai
En'jeux des IA
Jeu collaboratif basé sur l'exposition de dessins de presse « IA : Droits devant » de Cartooning for Peace. Installés par équipes , les élèves disposent des panneaux de l'exposition et d'une pioche centrale de cartes renvoyant à des ressources d'actualité (articles, vidéos, (…){100}
26 mai
Accompagner les élèves de CAP dans l’écriture d’une lettre de motivation avec les CPS et l’IA
Ce scénario pédagogique en CAP Menuiserie articule travail des compétences psychosociales (CPS) et utilisation d’outils d’IAG pour rédiger des lettres de motivation personnalisées. Les élèves identifient leurs forces via des jeux (Totem, Comitys) avant d'utiliser des chatbots paramétrés (…){100}
26 mai
IA et vocabulaire spécifique en arts plastiques
Dans le cadre des TraAM arts plastiques 2025-26. Comment les élèves expérimentent les IA à travers le vocabulaire spécifique des arts plastiques ? ou comment les IA s’emparent -elles du vocabulaire des arts plastiques ? Dans cette séquence, l’intelligence artificielle devient un objet d’étude (…){100}
25 mai
Description d'oeuvres & IA
Dans le cadre des TraAM arts plastiques 2025-26. Dans quelle mesure l’IA permet-elle de passer de l’observation à l’interprétation d’une œuvre ? Cette expérimentation vise à amener les élèves à développer une méthode rigoureuse d’observation et de description des œuvres, en s’appuyant sur (…){100}
25 mai