Académie de Guyane
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531 articles
La matérialité et la qualité de la couleur
Cette séquence a pour objectif d'apprendre à interroger les éléments constitutifs de la peinture dans toutes leurs diversités ainsi que les spécificités d'un support.{100}
24 juin
Le paysage du Mont-Saint-Michel et de sa baie, reflet d' un espace productif entre protection et valorisation
Ce parcours d’apprentissage réalisé sur la plateforme ELEA de l’ENT vise à étudier l’espace productif qu’est le Mont Saint Michel et sa baie. Il s’agit de montrer ce qu’est un espace productif, comment cet espace au patrimoine protégé a été mis en valeur par l’homme en étudiant la spécificité de (…){100}
23 juin
Un scénario de spéciation au sein du genre Dicrostonyx
Utilisation d’un système d'information géographique (SIG) pour lire un fichier kmz qui contient les milieux d'habitation des deux populations de lemming et la position géographique de la toundra, par rapport à la baie d'Hudson, de 20 000 ans à aujourd’hui. La confrontation de ces (…){100}
21 juin
Problématiser la sédimentation avec l’utilisation de geosciencespaca, un système d’information géographique
L’utilisation de géosciencepaca se fait ici pour poser un problème scientifique par comparaison des roches sédimentaires détritiques observées à l'affleurement dans la région PACA. Géosciencepaca permet en effet de les recenser et de les cartographier. Les élèves collectent les données pour (…){100}
21 juin
Utiliser les bases de données océanographiques : enquête sur la température de la mer Méditerranée en juillet 2025
À partir d’une observation réelle (température anormalement froide de la mer Méditerranée en juillet 2025), les élèves ont mené une enquête scientifique en exploitant des données océanographiques du programme "Adopt a Float". Voici une séquence complète, avec collecte des données, leur (…){100}
21 juin
Intégration des SIG dans une séquence pédagogique sur le risque inondation à Trets
Séquence de cinq séances permettant d’aborder le risque inondation (cycle 4) ainsi que la notion d’aléa et d’enjeu en utilisant divers outils (données géoréférencées, bases de données). Les élèves effectuent d’abord une sortie, puis ils sont amenés à utiliser des systèmes d’information (…){100}
21 juin
Comprendre la dualité aléa–enjeu avec l'exemple du séisme de Provence de 1909
L’activité invite les élèves à analyser les dégâts du séisme de Provence de 1909 à partir de données géolocalisées. En comparant deux communes situées à une distance similaire de l’épicentre — Salon‑de‑Provence et Vernègues — mais ayant subi des niveaux de destruction très différents, les élèves (…){100}
21 juin
Le protocole lichen-GO, appliqué à la cartographie pour aboutir au concept de bioindicateur
Les protocoles de sciences participatives de Vigie Nature École, comme celui de Lichen-go peuvent être l’occasion d’utiliser les systèmes d’information géographiques « Geoportail » et « Atmosud ». Il s’agit ici de montrer que les lichens peuvent être des indicateurs de pollution. Par une sortie (…){100}
21 juin