Académie de Guyane
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394 articles
Une séance en anglais sur Londres avec l'outil expérimental e-TAC
Dans le cadre d'une expérimentation de l'outil e-TAC (Environnement Tangible, Augmenté et Collaboratif) développé par l’équipe interdisciplinaire PeRSeuS (Psychologie Ergonomique et Sociale pour l’Expérience Utilisateurs) de l’Université de Lorraine, l’outil e-TAC, une séance sur la (…){100}
16 novembre
La dystopie : la fiction a-t-elle prédit notre présent ?
Dans cette séquence, les élèves de 1ère cherchent à savoir si la fiction a prédit notre présent et s’intéressent aux caractéristiques de la dystopie en étudiant la littérature anglo-saxonne. Cette séquence a été proposée en plan de travail et en classe inversée. De nombreux outils numériques ont (…){100}
16 novembre
Les conséquences de la mise en fonctionnement d’un barrage hydroélectrique sur les dépôts de sable
Les élèves étudient des solutions permettant de mieux prendre en compte à la fois le besoin d’approvisionnement en énergie de la population humaine et les conséquences sur l’environnement. Compétences travaillées : résoudre un problème scientifique, concevoir et mettre en œuvre un protocole, (…){100}
16 novembre
Aider les élèves à rédiger les prémices d'une histoire fantastique
Cette activité de production écrite est la tâche finale à réaliser en fin de séquence sur le récit fantastique. Les élèves doivent écrire les bases d’une histoire fantastique (trouver un titre, créer trois personnages et les décrire, définir les intentions des personnages et décrire deux moments (…){100}
16 novembre
Générer un QCM avec l'IA
Dans le cadre d'une séquence sur les droits des femmes en Allemagne (1ère STMG), le site Quizwizard a été utilisé pour améliorer la compréhension orale des élèves. Cette démarche consiste à créer des QCM à partir d'une vidéo, guidant ainsi les élèves dans leur apprentissage. Nous (…){100}
16 novembre
Ce que les dirigeants représentent
La séquence proposée dans cet article a été réalisée en classe de 1ère Spécialité LLCE-Anglais Monde Contemporain. Il s’agit de développer l’esprit critique des élèves sur les valeurs symboliques portées par les représentations officielles (statuaires et picturales) des leaders politiques (…){100}
16 novembre
Décrire une tenue vestimentaire
Cette activité de production écrite destinée à des élèves de 5e est la tâche intermédiaire de la séquence sur « Meine Mode, mein Stil ». Les élèves ont déjà travaillé sur les vêtements et le lexique associé ainsi que des expressions liées à la mode (« es stehtdirgut » par exemple). Ils ont (…){100}
16 novembre
Construire un arbre généalogique
Cette activité de compréhension de l’oral arrive en milieu de séquence. Les élèves de 5e ont déjà travaillé sur le lexique de la famille et de l’appartenance en compréhension de l’écrit et une activité de compréhension de l’oral a déjà été effectuée. Sensibilisés à la forme d’un arbre (…){100}
16 novembre